МОДУЛЬ 10.

Ось і підходить до кінця наш тренінг.Щиро дякую нашому тренеру за терпіння до нас та вміння донести важливу інформацію до учасників проекту. Зовсім іншими очима я побачила комп'ютер,відчула його необмежені ресурси та ресурси людських можливостей. Проект дав мені дуже багато. Я вдосконалила вміння роботи на ПК, навчилася створювати блог, методично "підкувала"себе. На мою думку програма Intel "Навчання для майбутнього" має великі можливості для впровадження у школах та інших навчальних закладах. Вона дає можливість наблизитись до дітей, адже їхнє життя зараз неможливе без комп'ютера. Особливо корисна для використання у роботі з дітьми з обмеженими можливостями, які не мають змоги відвідувати школу.Проектна діяльність дозволяє краще мотивувати учнів, використовувати різні методи роботи з ними. Останній допис! УРА!

ГАРНОГО ВСІМ НАСТРОЮ!

До зустрічі!!!!!!!!!!!!!!

Модуль 9.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.Він дав можливість зрозуміти,як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів. Діти можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.Ми навчилися робити шаблони, створювали навчальні матеріали для сприяння успіхів учнів. Щораз більше позитивних емоцій!

Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: що оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; Форми оцінювання мають критерії, тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями. Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Воно може відбуватися у різних формах. Для того,щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Я доробила другу сторінку учнівського блогу! УРА!

Модуль 7.

Четвер. Екватор минули. Все впевненіше йдемо вперед до мети. Сьогодні розглядали на занятті завдання,як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту? Навчилися створювати приклад учнівського блогу. Я зрозуміла, що: публікації краще використовувати для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм; вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей; блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів, а

презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси; Також створила портфоліо теми проекту.

Модуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Ми обговорювали проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, як вони будуть використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів,про можливості використовування технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для оптимізації процесу навчання учнів та їх оцінювання. Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування .Усвідомила, що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення дозволяють учням спілкуватися з партнерами у групах та в класі через Інтернет. Просто чудово ,що блоги , вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

• Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів? 
• Якими ресурсами можуть користуватися учні та складати список інтернетресурсів.
• Ознайомив з основними положеннями закону "Про авторське право".
• Як складати листа до автора про можливість використання його ресурсу у своїй роботі.
•  Що потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. 

  У цьому модулі цікаво було навчатися вести педраду в онлайн режимі, про можливості використання Інтернету для розвитку навичок  ХХІ століття,дізнатися про правила використання посилань на використані джерела .

Модуль 4.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
1. Планувати  презентації
2.Скористатися додатковими сайтами програми Intel® «Навчання для майбутнього» для поглиблення знань з оцінювання навчальних потреб учнів.
3.Створила сценарій презентації проекту.
4.Створення свою презентацію  власного проекту.
5.Вбудовувала документи або гіперпосилання на документи та ін.
Взагалі, день сьогодні був вдаліший, робота пришвидшилась. Є надія на краще!!!